"Organisation et fonctionnement des groupes d'écoute — Le contenu des émissions et leurs animateurs — Difficultés restant à surmonter." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1452, topic code 210.330)
"Jusqu'en 1966, la population swazi écoutant la radio était tributaire des programmes diffusés par les émetteurs du Mozambique ou de la République Sud-Africaine — Depuis lors, le Swaziland possède sa propre station radio et des programmes d'émissions éducatives et scolaires ont été mis s
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ur pied — D'une durée de trente minutes à leurs débuts, ces émissions éducatives sont passées progressivement à deux heures d'occupation d'antenne par jour — Chaque cycle d'émission s'étend sur une période variant entre huit et neuf semaines. L’auteur est organisateur de la radiodiffusion éducative au gouvernement de Swaziland." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 603, topic code 210.330)
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"Les pays cités sont: Algérie, Congo-Brazza, Côte d'Ivoire, Madagascar, Mali, Maroc, Mauritanie, Niger, République Arabe Unie — Sénégal, Tchad, Togo, Tunisie — Après avoir examiné quelques expériences dans le domaine de la radio-télévision éducative dans certains pays africains, l'au
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teur met l'accent sur les difficultés rencontrées: d'ordre financier, technique, pratique." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 57, topic code 210.330, 410.330)
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"Collaboration entre éducateurs qui ont la responsabilité de l'élaboration des programmes scolaires et de leur application dans les écoles, d'une part et, d'autre part, les gens de la radio qui possèdent la technique de mise en forme radiophonique et leur savoir-faire — Le script de chaque é
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mission est l'oeuvre commune des deux groupes — Un contrôle doit être effectué quant au succès d'une émission afin de progresser et de produire de nouvelles émissions utiles pas encore réalisables au Kenya." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1205, topic code 210.331.11)
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"Vue d'ensemble sur l'action éducative de la radio-télévision." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 607, topic code 210.330, 410.330)
"Objet et but de la radiovision — Valeur — La radiovision en République Centrafricaine — L'animateur de radiovision — Contrôle des résultats. Aussi: Le Journaliste démocratique, Prague, n° 9, 1968, p. 189." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developi
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ng countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 26, topic code 54, 210.1)
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"On trouve dans un premier chapitre l'architecture du Congrès, son mandat, l'ordre du jour, les charges officielles et le Comité international d'organisation qui fut son tuteur — Le second décrit le séminaire d'études du 8 au 16 mars qui précéda le Congrès proprement dit — Un choix a ét
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é fait, limité à des références et à des rapports de synthèse des experts — Le troisième et le quatrième chapitres relatent le Congrès proprement dit — Y figurent : 1) les séances plénières consacrées à la description des développements récents de la radio-télévision éducative dans les différentes régions du monde — 2) les conclusions en séance plénière des travaux du séminaire — Un dernier chapitre groupe des références d'ordre pratique." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 13, topic code 210.330, 410.330)
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"Le mandat de la hème Commission était de traiter des problèmes d'organisation et de planification — Une proposition a été faite, et les sujets furent répartis en quatre thèmes principaux: 1) Rendement et efficacité des différents types de radio-télévision éducative — 2) Economie de
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la radio-télévision éducative dans la planification — 4) Structure et organisation des services — La Commission était composée d'environ 80 délégués appartenant à tous les continents: délégués venant entre autres de: Chili, Israël, Sénégal, Inde, Ghana, Zambie, Australie, Philippines — Les points sur lesquels ont porté les conclusions: Objectifs de l'éducation — Economie de la radiotélévision éducative — Evaluation et rendement — Structure et organisation des services — Radio-télévision éducative dans ses rapports avec le système d'enseignement et les organismes de communication de masse." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1916, topic code 210.331.11, 410.331.11)
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"Extrait d'une thèse présentée à l'Institut français de Presse. L'auteur constate l'insuffisance des moyens d'information dans les pays en voie de développement et souligne l'importance de la radiodiffusion dans les Etats — Il faut le diagnostic des méthodes de fonctionnement des radio-club
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s pour aboutir à la conclusion que ceux-ci contribuent efficacement au développement intellectuel de l'individu et à la cristallisation de la conscience nationale." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1251, topic code 210.331.10)
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"L'utilisation des grands moyens de communications de masse mis au service de l'éducation rencontre des difficultés particulières en raison de la structure politique de la nation composée de 22 Etats autonomes et de 4 territoires dépendant du Gouvernement fédéral — Deux aspects principaux d
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e l'éducation sont: accélérer la préparation de la main-d'oeuvre sans laquelle le progrès général du pays serait freiné — Faire participer les populations qui vivent dans des conditions extrêmement difficiles autour des grandes villes et à l'intérieur du pays — L'auteur traite ensuite des efforts qui ont déjà été faits et les perspectives qu'ouvre la radio-télévision éducative au Brésil." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1694, topic code 210.330, 410.330)
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"Introduction — Historique des émissions éducatives — Les émissions scolaires et leurs problèmes — A l'assaut des problèmes — Coût des émissions scolaires — Les auditoires — Diversité des émissions — Programmes spéciaux pour les maîtres — Conclusions. L'auteur est Assistan
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t chargé des émissions éducatives. Division de la Papouasie et Nouvelle Guinée. Australian Broadcasting Commission." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 923, topic code 210.330, 410.330)
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"Sous la double influence des langues arabe et persane, la langue turque a perdu son caractère originel — L'écart entre la langue populaire et la langue otomane, utilisée par une élite, s'est accentué au point d'entraver l'éducation du peuple — La radio-télévision turque, directement con
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cernée par le problème, a entrepris une campagne linguistique destinée à épurer la langue — Réformiste dans la mesure du possible, se méfiant de toute attitude extrémiste mais faisant preuve de mesure et d'équilibre, la radiotélévision turque entend poursuivre activement sa mission éducative." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1220, topic code 210.321.13, 410.321.13)
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"Combattre l'analphabétisme, franchir la barrière qui empêche les jeunes qui finissent leurs études primaires d'accéder à l'enseignement secondaire: tels ont été les premiers objectifs de la radiodiffusion - télévision mexicaine — Expériences actuelles — Projets — Importance de la c
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ollaboration sous toute forme — Application effective des recommandations des Congrès et des Accords, de sorte à créer un marché commun des idées." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 878, topic code 210.330, 410.330)
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"Expérience réalisée au Rwanda par l'Université radiophonique de Gitarama fondée en 1962: l'action de cette université et des douze autres qui en dépendent, entre fin 1965 et fin 1967, en faveur des enfants non scolarisés." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in
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the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 624, topic code 54)
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"Rapport final de la Première Commission dont le mandat était de traiter des problèmes de pédagogie et de production — Les sujets relatifs à cette Commission furent répartis en trois thèmes discutés lors du séminaire qui précéda le Congrès: 1) Principales formes de la radio-télévisio
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n éducative en fonction des auditoires, et les critères qui permettent de les décrire — 2) Les rapports entre les caractères spécifiques d'une action éducative et les procédés de mise en forme audio-visuelle — 3) Le personnel de production des émissions, le partage des responsabilités et la formation des personnels spécialisés — Parmi les animateurs qui ont participé à cette Commission, on peut citer des délégués du Congo-Brazza, du Niger, de l'Australie, de la Zambie, de l'Inde, du Kenya, d'Israël, du Sénégal, de la Thaïlande, du Togo — Les conclusions de la Commission ont porté sur plusieurs points dont: la formation des enseignants en exercice — L'enseignement agricole — L'éducation sociale — L'alphabétisation — Enseignement: des mathématiques aux enfants d'âge scolaire, des langues étrangères aux débutants, aux enfants handicapés, etc. — Problèmes qui concernent à des degrés divers les pays du monde entier — Documents annexés au rapport final de la Première Commission (pp. 427-444)." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1915, topic code 210.331.1)
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"Introduction de la télévision scolaire en Israël — Un comité spécial de télévision a été créé au sein du Ministère de l'Education et de la Culture — Conception des programmes éducatifs — Problèmes d'organisation." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media
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in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2127, topic code 210.331.11, 410.331.11)
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"Radio-Tanzanie vient d'inaugurer une série d'émissions d'instruction civique pour les écoles, de théorie et de pratique politique, à l'intention des responsables et des fonctionnaires — L'objectif est de préparer les masses à une bonne intégration dans un monde rural en expansion." (Jean-
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Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2456, topic code 210.331.13)
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"Commentaires sur cette opération spéciale de l'OCORA visant à accroître l'effort éducatif radiophonique par trois moyens: la vulgarisation d'un certain nombre de notions clés, la présentation de diverses régions du pays et la fourniture au public d'un certain nombre d'informations utiles."
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(Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1246, topic code 210.331.13)
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"Plus de 2.000 écoles primaires disséminées sur le territoire de la Papouasie et de la Nouvelle Guinée se tiennent quotidiennement à l'écoute des émissions scolaires diffusées par l'Australian Broadcasting Commission — Jusqu'en 1964, ces émissions étaient choisies parmi celles qui avaien
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t été produites dans l'un ou l'autre des six Etats de l'Australie — Pour des raisons de langue et afin de mieux adapter les émissions scolaires au niveau de compréhension des jeunes auditeurs, la production locale des programmes a été entreprise et développée — Fin 1968, quelque 900 programmes, spécialement adaptés, avaient été produits — Trois cents réalisations nouvelles sont prévues pour le courant de l'année 1969." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 922, topic code 210.321.13)
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