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"Das inhaltliche Spektrum der Filme deckt die wesentlichen Bereiche der gesundheitlichen Aufklärung ab. Dazu gehören Aidsaufklärung, Suchtvorbeugung, Sexualaufklärung, die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen. Allgemeine gesundheitliche Themen sind Früherkennung von Krankheiten, Tabak-, Alk ... ohol- und Tablettenmissbrauch, illegale Rauschmittel, stoffunabhängige Süchte wie z.B. Fernsehsucht und Ess-Störungen. Aber auch Liebe, Sexualität, Beziehungen, Schwangerschaft, Hygiene, Baby-und Kleinkindentwicklung werden in den Filmen behandelt. So vielfältig die Inhalte der Filme sind, so vielfältig zeigt sich auch deren filmische Umsetzung in unterschiedlichen Formaten. Diese reichen von kurzen Spots, Kurzfilmen und Spielfilmen über Dokumentationen bis hin zu Mehrteilern und Fernsehserien, in denen – beispielsweise wie in Sterne des Südens – das jeweilige Thema einen Handlungsstrang bildet. Durch diese unterschiedlichen Formen und Wege sollen die verschiedenen Zielgruppen bestmöglich erreicht werden. Bei dem Umgang mit Filmen zu aufklärerischen Zwecken stellt sich jedoch häufig das Problem, dass die dramaturgische Konzeption oft zu eindimensional und die filmische Zielsetzung zu offensichtlich ist. Bei der Aufbereitung für den Unterricht gelingt es häufig ebenfalls nicht, über die Bearbeitung der zentralen Botschaft des Films, wie z.B. „Rauchen schadet der Gesundheit“, hinauszukommen. Nicht selten bleibt es bei einer ganz eng an den jeweiligen Film angelehnten, rein kognitiven Verarbeitung. Das kann sinnvoll, mitunter aber auch langweilig sein. Neuere Methoden der wahrnehmungsorientierten Medienpädagogik stellen einen visuell-ästhetischen Lernprozess in den Vordergrund. Damit gehen sie manchmal weit über den eigentlichen Film hinaus, bieten allerdings dabei die Chance, sich mit dem Film wie auch mit der konkreten Lebenswelt der jeweiligen ZuschauerInnen auf lebendige Weise auseinanderzusetzen. Vor diesem Hintergrund geht es bei dem hier vorgestellten Projekt einerseits um das Schwerpunktthema Gesundheit, andererseits aber auch darum, Möglichkeiten einer interaktiven und kreativen (Medien-)Pädagogik darzustellen. Dem Projekt liegt die Prämisse zugrunde, dass Kinder und Jugendliche in ihrem Alltag erlebnisorientiert Medien konsumieren und dabei immer mehr von ästhetischen Kriterien geprägt sind. Um sie für Gesundheitsthemen zu sensibilisieren, scheint eine Adaption ihrer Seh- und Wahrnehmungsweisen unumgänglich. Akzeptiert man/frau diese Prämisse, bedarf es daher neben den traditionellen verbalkognitiven Ansätzen neuer Methoden, bei denen ein emotionaler Zugang eine zentrale Rolle spielt. Diesem wahrnehmungsorientierten Ansatz sowohl der Gesundheitsförderung wie auch der Medienpädagogik entsprechend, geht es bei den in diesem Handbuch vorgestellten Methoden nicht um Belehrung, sondern um eine gesprächs- oder aktivitätsgeleitete Auseinandersetzung vor dem sozialen und biographischen Hintergrund der jeweiligen Zielgruppen." (Zu diesem Handbuch, Seiten 36-38) more

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La televisión en la escuela, Volumen 1. La televisión: Críticas y defensas: Apuntes sobre imagen y sonido

Daniel Prieto Castillo

Buenos Aires: Ediciones Lumen Humanitas (1999), 222 pp.

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Eine Welt Visionen: Ein Medien- und Lernangebot zu Umwelt und Entwicklung nicht nur für Schule und Erwachsenenbildung

Friedrich Hagedorn, Heinz H. Meyer

Marl: Grimme-Institut (1997), 137 pp.

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Comunicación/Educación: Ambitos, prácticas y perspectivas 2

Jorge A. Huergo

La Plata: Universidad Nacional de La Plata; Ediciones de Periodismo y Comunicación (EPC) (1997), 187 pp.

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Huelva: Grupo Comunicar (1997), 207 pp.

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Grundbegriffe Medienpädagogik

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Kansas City: Sheed & Ward (1997), xiii, 294 pp.

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Seducidos por la tele: Huellas educativas de la televisión en padres y niños

Rosa María Alfaro Moreno, Sandro Macassi Lavander

Lima: Calandria (1995), 237 pp.

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Mujer y comunicación: Una alianza posible

Gloria Bonder (ed.)

Buenos Aires: Asociación Mundial para la Comunicación Cristiana (WACC); Centro de Estudios de la Mujer (CEM) (1995), 119 pp.

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La televisión: Críticas y defensas

Daniel Prieto Castillo

Mendoza: Ediciones Culturales de Mendoza (1994), 77 pp.

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La televisión y el niño

Daniel Prieto Castillo

Mendoza: Ediciones Culturales de Mendoza (1994), 90 pp.

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Handbuch der Medienpädagogik: Theorieansätze - Traditionen - Praxisfelder - Forschungsperspektiven

Susanne Hiegemann, Wolfgang H. Swoboda (eds.)

Opladen: Leske und Budrich (1994), 471 pp.

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Apuntes sobre la imagen y el sonido

Daniel Prieto Castillo

Mendoza: Ediciones Culturales de Mendoza (1994), 99 pp.

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Los medios sí pueden educar

Javier Ampuero, Leticia Clark, Mirtha Correa, Mario Gutiérrez, Rolando Pérez

Lima: Calandria (1992), 111 pp.

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Appropiate Media for Training and Development

Jonathan Zeitlyn

Amsterdam: Tool Publications (1992), 124 pp.

"The book presents ideas and techniques which can be used to communicate, educate and train for Third World development. The material was developed from training workshops for trainers. The main purpose of the book is to make ways of communication more effective. This involves using design and illus ... more

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Medien-Dienst Nr. 45

Bonn: Katholische Bundesarbeitsgemeinschaft für Erwachsenenbildung (KBE) (1992), 40 pp.