"This study presents data on the outputs of an international development project called Establishing the Effective Use of ICTs in Education for All in Cambodia. A main component of this project was to teach all teacher trainers how to use basic ICTs. This article presents the achievements of the pro
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ject juxtaposed with a study of the factors that either inhibited or motivated the teacher trainers' choice to adopt use of these ICT skills. This project was implemented by both UNESCO and the Cambodian Ministry of Education. Analyses were conducted on 379 surveys, 17 interviews, UNESCO project documents, and Cambodian Ministry of Education documents." (Abstract)
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"Die Grundbegriffe Medienpädagogik sind seit vielen Jahren einschlägig. Anlass genug, über eine Weiterentwicklung nachzudenken und eine eigene Ausgabe der Grundbegriffe für die medienpädagogische Praxis zu konzipieren. Diese ergänzt die Grundbegriffe Medienpädagogik in idealer Weise, da die S
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tichworte um praxisrelevante Begriffe erweitert und vorhandene Stichworte auf die Anforderungen der Praxis hin fokussiert wurden. Bei der Auswahl der Begriffe stand die Relevanz für die medienpraktische Arbeit und die langfristige Bedeutung dieses Aspekts im Zentrum. 66 renommierte Medienpädagoginnen und Medienpädagogen garantieren in ihren 80 Beiträgen grundbegriffliche Qualität. Sie spiegeln die komplette deutschsprachige medienpädagogische Szene wieder. Insgesamt sei ... der Band allen medienpädagogisch Interessierten schon deshalb ans Herz gelegt, weil er in vielerlei Hinsicht eine fachspezifische Begriffsklarheit schafft und somit dazu beiträgt, inhaltliche Diskussionen konstruktiv zu gestalten." (Klaus-Dieter Felsmann in tv dikurs 1/2011)
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"This paper provides a conceptual framework for the identification of indicators of information literacy (IL) and proposes a pathway for cost effective and timely development. The paper includes a definition of IL; a model that links information literacy with other adult competencies including Infor
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mation and Communication Technology (ICT) skills; and a description of IL standards in education. Issues of IL equality and the implications of cultural diversity are identified." (Executive summary)
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"The essays in this volume reflect a wide-range of issues and concerns related to children’s media culture in Africa. For example, several address the role of entertainment television in Addis Abba, Ghana, South Africa, Kenya, and Zambia and in the lives of Muslim children. Other essays introduce
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us to children-centered media from Ghana, South Africa, and Zimbabwe, and the innovative programs of PLAN-International. In addition to entertainment media and children-centered media, media education and digital media literacy are also discussed." (Publisher description)
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"This handbook introduces the principles of public awareness-raising with particular emphasis on global efforts to promote awareness of Information Literacy. Information Literacy is defined by the Association of College and Research Libraries in the United States as "the set of skills needed to find
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, retrieve, analyze, and use information." These skills are viewed by many policy makers and educators as critical to the creation of an equitable global 'Information Society' in which both developed and developing nations can share in social and economic development. This handbook has been developed primarily as a resource for administrators, librarians, teachers, lecturers and community leaders charged with responsibility for raising public awareness about Information Literacy. It is hoped that the various approaches and strategies suggested in this publication will serve to stimulate further discussion about Information Literacy and inspire innovative new awareness-raising campaigns." (Introduction, page 3-4)
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"Medien sind in den Alltag eingewoben, fungieren als Tagesbegleiter und werden meist beiläufig und ohne große Anstrengung genutzt. Doch was treibt Menschen dazu, ihre Zeit medialen Angeboten zu widmen? Von welchen Faktoren wird die Mediennutzung beeinflusst? Gibt es gruppenspezifische Nutzungsmust
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er? Und warum werden einzelne Formate und Medien genutzt? In den Beiträgen dieses Buches werden die Bedürfnisstrukturen und die Alltagsbeanspruchung von Rezipienten in den Mittelpunkt gerückt und dadurch Alltagsmuster einzelner Nutzergruppen und Nutzungsmuster einzelner Formate und Medien präsentiert. Hieraus werden Mediennutzungsmotive abgeleitet und Rückschlüsse auf den Stellenwert medialer Inhalte gezogen. Der Einsatz von Leitfadeninterviews und Gruppendiskussionen erbrachte eine Vielzahl neuer sowie eine Ausdifferenzierung bereits bekannter Mediennutzungsmotive, wodurch die in diesem Sammelband präsentierten Studien auch für Medienmacher interessant werden. Nathalie Huber ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Kommunikationswissenschaft und Medienforschung der Universität München. Michael Meyen ist dort Professor." (Verlagsbeschreibung)
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"This Training Kit provides a complex and comprehensive view of media education, encompassing all media, old and new. It seeks new ways in which people can enhance their participation in the political and cultural life of the general community through the media. In particular, it promotes young peop
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le’s access to the media, while also increasing their critical appreciation of its activities. It has a sustainable development perspective and addresses some of the challenges of knowledge societies, especially the digital knowledge divide. It supports sharing of resources, elaborates on available strategies and tools and capitalizes on good practices. In its long term perspective, it tries to foster a digital dynamics: making media education available to all may help reach the critical mass necessary for constructive dialogue and exchanges across cultural media boundaries." (Preface)
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