"Presented as a paper at the 1974 Conference on Non-Formal Education held at the Michigan State University, this bulletin contains selective digests of not readily available, unpublished and published documents, research reports, summaries, descriptive articles, conference reports, international sur
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veys, and observer or participant reports on the use of communication media and technology in nonformal educational projects around the world. Specific instances are cited, with emphasis on projects in the less developed areas, which might serve as tentative guidelines for future development. The first section discusses the need for a nonformal approach to education and how this might be combined with other formal and informal learning opportunities. The second section deals vith the types of media znd technology currently in use including TV, radio, traditional folk media, games and simulation techniques, audio cassettes, programed instruction, and multimedia approach." (https://files.eric.ed.gov)
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"Media for instruction can be characterized as big (expensive) or little (inexpensive), but research evidence suggests that whether a student learns more from one medium than another depends at least as much on how the medium is used as on what medium is used. Thus, this report discusses not only ex
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ample programs and their results, but also considerations involved in choices among the different possible media. One conclusion which is reached, however, is that the inexpensive media have often been neglected because of the glamor of the expensive media." (https://files.eric.ed.gov)
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"El Centro Audiovisual Nacional del Ministerio de Educación inició sus actividades - en la línea de acción que hoy lo distingue - a fines de 1958 [...] la experiencia acumulada en todos estos años por el Centro Audiovisual Nacional le ha permitido definir dos grandes metas esenciales de trabajo
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. Ellas son: 1. Entrenar a los educadores en el uso y elaboracón - tanto desde el punto de vista pedagógico como técnico - de los diversos medios audiovisuales; 2. Producir material aduiovisual que sirva de prototipo, y suficiente en la medida de lo posible, para la escuela venezolana." (Página 15-16)
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"Utilisation du cinéma pour le développement d'une population de « bidonvilles « de la région de Lima: projection de films, débats, explications — Les thèmes des films projetés sont l'initiation à la vie urbaine (industrie, circulation). l'artisanat populaire et des thèmes catéchitiques
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." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2022, topic code 310.321.1)
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"La collaboration internationale en matière de radiodiffusion scolaire doit avoir des fondements objectifs, réalistes et efficaces — La collaboration la plus profitable entre responsables de radiodiffusion scolaire se fait au niveau des échanges de séquences d'illustration — Un système d'é
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changes de séquences spécifiques doit reposer sur les caractéristiques suivantes: possession d'un catalogue complet, détaillé — Obtention des droits de reproduction, ou préciser les conditions requises par le détenteur des droits — Les copies doivent être disponibles rapidement — L'auteur esquisse un système en fonction de ces exigences — Voici les principaux points de ses propositions: 1. Objectifs — 2. Administration — 3. Méthodes — 4. Financement — 5. Personnel — 6. Aspects techniques — Dans sa conclusion, l'auteur souligne la nécessité du patronage d'un organisme de radiodiffusion international reconnu." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2029, topic code 442.2, 252.20)
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"L'expérience pilote de l'Unesco a pour objet d'éprouver l'efficacité des différents moyens audio-visuels, radio, cinéma — Décidée en 1964, elle a débuté en 1965 par une série d'émissions télévisées à l'intention des femmes sur des problèmes de santé et d'alimentation et par un pr
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ogramme éducatif et culturel plus large intitulé “rencontres”." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 395, topic code 210.331.13, 310.321.2, 410.331.13, 520)
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"Dans cet ouvrage consacré aux progrès de l'éducation, une monographie est consacrée à l'enseignement audio-visuel au Ghana — Elle tend à prouver que le cinéma est un complément de choix dans la lutte contre l'analphabétisme et qu'on le néglige trop souvent au profit de l'écrit." (Jean-
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Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 943, topic code 510, 310.320)
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"Account of the aid at present granted for education and television by different countries and organisations, including the Unesco projects to combat illiteracy, the British Council work for the cinema and educational TV overseas, the British COI tele-cinema service and the recommendations of the UB
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U." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 427, topic code 420, 320)
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"Présentation d'une série de courts métrages traitant de l'éducation sanitaire élémentaire, à l'usage du public rural africain." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2356, topic code 310.321.2)
"Plaidoyer pour un emploi intensif des moyens audio-visuels et de cinéma dans l'éducation des masses africaines et commentaires de quelques expériences." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 592, topic code 310.32
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Mimeographie. "Le film technique apprend à l'élève et au maître l'utilisation d'un outil, d'un matériel pédagogique — Le film méthodologique étudie une méthode, sa conception, sa concrétisation, ses modalités d'application à la limite des techniques utilisées." (Jean-Marie Van Bol, Ab
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delfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 829, topic code 310.321.0)
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"Study of 26 films which can be obtained in West Africa from Unilever." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 544, topic code 310.323.1)
Mimeographie. "Le film et surtout l'émission TV peuvent apporter à l'enseignant débutant un appui, un fil conducteur pour sa classe." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 753, topic code 310.321.0, 410.321.10)
"Brief exposé sur le cinéma et la télévision au Koweit — Naissance du cinéma et de la télévision en 1961 — Extension — Réalisations, en général, et dans le domaine éducatif et sanitaire." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. B
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russels: CIDESA, 1971 Nr. 744, topic code 310.321.1)
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Mimeographie. "L'apport du film et de la TV à l'enseignant — Une formation: par la présentation de documents — Une formation: critique enregistrées des classes — Un mode d'emploi: d'autres moyens audio-visuels tels que l'illustration, l'image fixe, le dessin, le carton (imprimé ou manuscri
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t), la bande dessinée, le tableau noir, le tableau de feutre, le turnover, le disque, le magnétophone, etc." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 109, topic code 210.320, 310.321.0, 310.322)
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"Catalogues nationaux et internationaux - Autres sources d'information - Catalogues par matière." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 410, topic code 30, 334.1)