"Das Handbuch bietet einen umfassenden Überblick über die Gegenstände und Theorien der Rezeptionsforschung. In den 37 Beiträgen wird ein systematischer Zugang zum State of the Art der jeweiligen Thematik aus einer kommunikationswissenschaftlichen Perspektive gelegt. Die umfassend aktualisierte u
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nd erweiterte 2. Auflage befasst sich in vier Teilen: (1) mit grundlegenden Konzepten der Medienrezeption, (2) mit Fragen der Zuwendung und Selektion, (3) mit spezifischen Phänomenen und Erlebnisweisen und (4) mit den wichtigsten Kontexten der Medienrezeption. Moderne Medienwirkungstheorien kommen ohne die Betrachtung von Rezeptionsprozessen nicht mehr aus. Im Handbuch werden daher die Prozesse vor und während der Mediennutzung im Detail betrachtet." (Verlagsbeschreibung)
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"This research note introduces the experience of using ‘timelines’ as a visual research method during online interviewing. It does so through a series of questions and answers that guide the reader through an exploration, understanding of and reflection on the method. This qualitative approach w
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as used while conducting research on the influence that participation in a Reality TV show had on its finalists, and on the opportunities and life choices that were afforded to participants after the end of the show. The reader is encouraged to draw links between their own work as a qualitative researcher and the possibilities that this method can offer either in filling gaps or in expanding their current endeavour. Ultimately, the ‘quality’ of the answers we find in our qualitative work is illustrative of the way we choose to ask our questions." (Abstract)
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"The Children’s Media Lives study provides an in-depth understanding of how a sample of 18 children, aged eight to 18, are thinking about and using digital media, and how this differs and is influenced by age, life stage, family circumstances, peer groups and wider society. It explores how digital
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media use evolves over time as children develop and respond to offline factors such as new schools, friendships, and access to new technologies. This is the sixth wave of this longitudinal study into children’s media lives. The unique ability to review analysis, dating back to 2014, allows us to identify structural shifts in children’s media use and to explore the drivers behind new and emerging patterns of behaviour." (Introduction)
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"Auf die theoretischen Grundlagen qualitativer Medienforschung folgen in einem zweiten Teil die wichtigsten Fragen zum Forschungsdesign. Kern des Buches sind dabei die verschiedenen Erhebungsmethoden, wie Inhaltsanalyse, Interview, Gruppendiskussion, Beobachtung, Experiment oder szenisches Spiel. We
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itere Teile setzen sich mit der Aufzeichnung und Auswertung qualitativer Daten auseinander. In der völlig überarbeiteten und erweiterten Neuauflage wird auf aktuelle Entwicklungen eingegangen: So werden Methoden wie mobile Online-Befragungen und Analysen von Websites in ihrer forschungspraktischen Relevanz erläutert." (Verlagsbeschreibung)
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"Dieses Buch führt ein in das interdisziplinäre Feld der Medienpädagogik. Es stellt die Dimensionen, Modelle und Theorien vor, welche empirischen Studien und angewandten Projekten zugrunde liegen. Die Entwicklung der Medienpädagogik wird historisch und im internationalen Vergleich aufgezeigt. Me
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diensozialisation, Medienerziehung und Mediendidaktik werden miteinander in Verbindung gebracht. Medienpädagogische Forschung und die Konsequenzen für Ausbildung und pädagogische Praxis werden diskutiert. Das Lehrbuch bietet eine kompakte und gut verständliche Einführung und enthält zahlreiche Verweise auf weiterführende Literatur und Online-Quellen. Für die zweite Auflage wurde der Band grundlegend überarbeitet und aktualisiert; dabei wurden alte Beispiele durch aktuellere ergänzt, sämtliche Literaturnagaben und Links geprüft und aktualisiert. Darüber hinaus wurde im Anhang mit der Einführung der Rubrik "Blogs" den Entwicklungen im Social Web Rechnung getragen." (Verlagsbeschreibung)
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"This white paper takes a first look at the everyday world of digital tools and media in the lives of three- to five-year-old children, with a particular focus on non-intentional learning opportunities in developing and least-developed nations. It begins a discussion about how digital media learning
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opportunities, including non-intentional opportunities such as cell phones and video games, when combined with intentional learning opportunities such as educational television or computers, may be affecting emergent literacy skills development (Anderson & Pempek, 2005). An understanding of this phenom enon is important, because when new digital tools and media, as well as novel combinations of old and new media, become available and commonplace, “the media that children use and create [will be] integral to their growing sense of themselves, of the world, and of how they should interact with it” (Center for Media and Child Health at Children’s Hospital, 2008, np). Digital media may be transforming the language and cultural practices that enable the development of emergent literacy skills. A new generation of young children is experiencing a new kind of interconnectedness in the language they see, hear, and use. For example, a young child may observe a sister talking with a friend, texting (writing) the friend, and then reading the text. Young children are increasingly surrounded by language sculpted by digital media, and this process has implications for the way their neural circuitry learns to speak, listen, read, and write (Small & Vorgan, 2008)." (Page 2)
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