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The Challenge of Indigenous Education: Practice and Perspectives
Paris: UNESCO (2004), 283 pp.
"Traditional indigenous education and its structures should be respected and supported. Our knowledge has not been written down by us – on the contrary: we dance it, we draw it, we narrate it, we sing it, we practise it. There is a need for a deeper understanding of what knowledge and learning are
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Cultural and Linguistic Diversity in the Information Society
Paris: UNESCO (2003), 72 pp.
African Words, African Voices: Critical Practices in Oral History
Bloomington: Indiana University Press (2002), vi, 322 pp.
"Until the advent of African independence, Africans were not considered fitting subjects for historical research and their words, voices, and experiences were largely absent from the continent's history. In 13 lively and provocative essays focusing on all areas of Sub-Saharan Africa, oral sources ar
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Cybersl@ng: Die Sprache des Internet von A bis Z
München: Beck (1999), 115 pp.
Die Cambridge Enzyklopädie der Sprache
Frankfurt am Main: Campus Verlag (1995), ix, 478 pp.
Overcoming Language Barriers in Television
Manchester: European Institute for the Media (1991), x, 214 pp.
Problemática lógico-lingüistica de la comunicación social con el pueblo Aymara
Ottawa, Ontario: International Development Research Centre (IDRC) (1982), v, 158 pp.
"[...] la lógica del aymara es trivalente, no nada más que bivalente como la del español. Es decir, la sintáxis del idioma indígena revela una lógica "no Aristotélica" porque no tiene solamente los dos valores de la lógica tradicional occidental: verdadero, falso. Tiene tres: verdadero, fals
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La presse coréenne devant une révolution
Cahiers de l'I.I.P. (Zürich), volume 17, issue 12 (1969), p. 4
"La presse en Corée du Sud — Le problème des caractères typographiques, vu l'existence de deux alphabets: chinois et coréen — La presse se prépare à un changement notable sur le plan technique: l'élimination des caractères chinois." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of m
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L'enseignement des langues par la radio (Australian Broadcasting Commission)
In: Actes du Deuxième Congrès International des Organismes de Radiodiffusion sur la Radio et la Télévision Scolaires. Tokyo, 9-15 avril 1964
Tokyo: NHK. Nippon Hoso Kyokai (1965), pp. 666-675
"L'anglais a été enseigné par la Radio Australienne en transmissions sur ondes courtes — On enseigne actuellement l'anglais pour aider les habitants de Papousie/Nouvelle Guinée — Réalisations de l'Australian Broadcasting Commission — Cours destinés à aider les immigrants européens à a
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Radio e TV: Diversita di linguaggio
Educazione e TV (Roma), volume 1, issue 4 (1965), pp. 7-13
"Vitalità del mezzo radiofonico, nonostante la rivalità congiunta di cinema e televisione - Analisi delle ragioni di questa resistenza vittoriosa - Cause estrinseche e diversità del linguaggio." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels
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Un film méthodologique sur l'apprentissage du français parlé par la télévision, destiné aux adultes africains
Paris: Institut Pédagogique (1964), 73 pp.
"Les auteurs exposent une expérience actuellement en cours et dont les résultats ne sont pas encore définitifs — Il s'agit donc d'une hypothèse de travail." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1472, topic code
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La presse et les langues au Congo
Interstages (Bruxelles), issue 13 (1964), pp. 6-10
"Vue d'ensemble sur les débuts et le développement de la presse jusqu'à l'indépendance — L’auteur examine spécialement les problèmes de la presse en matière de langue (publiée en français elle ne touche qu'un petit nombre de gens formés) — Comparaison avec la situation en Belgique."
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L'enseignement des langues par la radio et la TV
Tokyo: NHK (1964), 34 pp.
Mimeographie. "2ème congrès international des organismes de Radiodiffusion sur la Radio et la Télévision scolaires - Comptes rendus canadien, australien, français, allemand, italien, japonais, néo-zélandais, britannique, d'outre-mer et de la télévision indépendante." (Jean-Marie Van Bol, A
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"Documents de travail du Colloque International: « Les Auxiliaires audio-visuels et l'Enseignement des Langues » tenu à Anvers, par la C.T.A.V.I., du 3 au 7 avril 1963, Col. 63/Work Document 5/10. La télévision mexicaine organise trois cours de langues: anglais, français et italien — La prem
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L'intégration linguistique et culturelle par la radio (Israel)
Revue de l'U.E.R. (Genève), issue 77B (1963), pp. 4-5
"Expérience israëlienne relativement étendue de l'enseignement de l'hébreu par la radio — Le langage dans la vie quotidienne — Parler et écouter — La radio dans l'enseignement des langues — Intégration culturelle. L'auteur est Directeur du programme « l'hébreu pour le peuple », Kol
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"Mouvement de l'éducation des adultes au Nigéria: naissance et évolution — Création de nouveaux périodiques — Problèmes de langue utilisée — Le style qui convient pour la rédaction des annonces est le même que pour le reste de la feuille d'information, c'est celui de la conversation d
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