"Avant 1939, on comptait 82 publications au Sénégal, dont 17 périodiques officiels, 52 journaux politiques ou d'information, et 13 publications diverses - La période allant de 1902 à 1927 est la plus longue et la moins homogène, avec des journaux qui naissent et disparaissent après une carri
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re plus ou moins longue — De 1927 à 1934, on note une activité plus intense dans la presse sénégalaise: les journaux unissent leurs efforts pour combattre les autorités en place — A partir de 1934, ils épousent les idées des différents partis politiques." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 314, topic code 110.1)
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"Raisons du retard des mass-media (presse et cinéma plus encore que radio et TV) dans les pays en voie de développement: faiblesse du pouvoir d'achat, analphabétisme, dispersion de l'habitat, manque d'équipement ou de personnel technique, cloisonnement linguistique, diversité des niveaux cultur
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els, (avec forte prédominance d'un niveau très bas), obstacles politiques — L'origine et le contenu des messages utilisés — Prospection des mass media dans les pays en voie de développement." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 326, topic code 04)
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"Le programme de télévision scolaire lancé par la Radiodiffusion Indienne à Delhi, porte principalement sur l'enseignement des sciences (chimie et physique) aux classes secondaires supérieures — La télévision et la radio viennent au secours des écoles secondaires et surtout pour ces matiè
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res — Organisation, collaboration entre professeurs et les responsables de la télévision pour l'harmonisation quant au choix du sujet du cours télévisé, de la date de projection — Un guide est envoyé au professeur par le Centre de la Télévision — Ce guide est destiné à donner des renseignements et à fournir des suggestions au professeur qui est concerné par le cours télévisé." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 432, topic code 210.321.13, 410.321.13)
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"Adult education in its relations with economic development, the problem of the shortage of employment among young people and the ruling class — The use of radio and television for adult education. Contributions by Paul Bertelsen, Archibald Callaway, Godefroy Lardner, Alva Myrdal, Jorgen Schleiman
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n. Alan T.C. Slee and E.K. Townsend Coles to the Seminar “Development and Adult Education in Africa”, held in Uppsala from 14 to 16 october 1965." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2466, topic code 210.330, 410.330)
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"L'utilisation de la radio et de la télévision dans le domaine de l'éducation n'est pas le problème des pays en voie de développement seulement — La mise en valeur d'un moyen de communication de masse dans des buts éducatifs est un problème universel — L'auteur pense que l'un des fondemen
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ts de l'introduction d'un service éducatif par la radio et la télévision est sa nécessité — Il développe d'autres points fondamentaux relatifs au sujet: la télévision remplace-t-elle le professeur? — Est-elle une aide? — Il relate l'expérience australienne et présente quelques points dont on doit tenir compte avant de commencer des émissions scolaires: Matériel de transmission et équipement technique du studio — Coût de la réception — Formation — Personnel — Matériel." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2448, topic code 410.320)
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"Aides apportées par les radios étrangères (BBC, R.T.F., R.T.B., etc.) — Problèmes de gestion et de contrôle — La radio scolaire sera gérée et contrôlée par les deux Ministères de l'Information et de l'Education Nationale — Ressources actuelles de la Radio Educative Congolaise, resso
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urces quant à l'avenir — Les émissions et leurs réalisations, choix des matières — La réception et l'exploitation des émissions — L'auditoire scolaire. L'auteur est Ministre Adjoint de l'Information Congo (Léopold- ville)." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1182, topic code 210.320, 410.320)
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"Ce rapport se propose de permettre aux spécialistes qui sont présents au Congrès, de connaître quelques uns des problèmes qui se posent — Bref exposé sur la situation du pays: population, enseignement, taux élevé d'analphabétisme — Emissions radiophoniques pour les écoles: historique
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— Auditoire visé — La langue anglaise à parler — Extraits de programme — Contribution de la télévision et de la radio reste primordiale — Une organisation appropriée est à l'étude — La fourniture de brochures destinées à être utilisées en même temps que les programmes éducatifs — Maintenir le contact avec l'auditoire — Répondre aux besoins de ceux auxquels les programmes sont destinés. L'auteur est Chef des Emissions Scolaires à la « Nigerian Broadcasting Corporation »." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1297, topic code 210.331.11)
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"L'expérience indienne d'éducation sociale au moyen de la télévision pour groupes — Projet réalisé en 1960 par la « All India Radio ' en collaboration avec l'Unesco — L'expérience s'est déroulée à New Delhi — 66 centres communautaires furent choisis dont 20 devaient servir pour étu
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dier, en détail, les réactions des adultes à la télévision — Les trois objectifs de base fixés sont: augmenter de façon appréciable les connaissances et les informations des membres du club — Influencer l'attitude de ces membres du télé-club au sujet de certaines questions relatives à des sujets traités dans le programme — Suggérer une façon d'agir — Le but de ces programmes vise la formation de bons citoyens — Résultats de l'expérience — Remarques — Désir d'une utilisation élargie du télé-club." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 430, topic code 453)
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"Les émissions scolaires ont débuté en 1961, grâce à la collaboration de l'Unesco — Le but poursuivi est de suppléer au travail des professeurs et présenter aux élèves des matériaux qu'il serait difficile aux professeurs de rassembler — Le problème majeur qui se pose est celui des fin
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ances — Deux autres problèmes ne sont pas moins importants: le mauvais état de la réception et l'horaire — L'auteur termine son exposé en traçant un bref aperçu sur la télévision dont le service a commencé en avril 1963 — Le nombre d'illettrés adultes et d'enfants qui ne vont pas à l'école se chiffre en milliers — La télévision et la radio doivent être utilisées pour leur fournir une instruction et aider les élèves, les étudiants et les professeurs — Beaucoup d'espoirs sont fondés." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 238, topic code 210.320)
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Mimeographie. "L'apport du film et de la TV à l'enseignant — Une formation: par la présentation de documents — Une formation: critique enregistrées des classes — Un mode d'emploi: d'autres moyens audio-visuels tels que l'illustration, l'image fixe, le dessin, le carton (imprimé ou manuscri
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t), la bande dessinée, le tableau noir, le tableau de feutre, le turnover, le disque, le magnétophone, etc." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 109, topic code 210.320, 310.321.0, 310.322)
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"Le problème de l'éducation se pose aux Philippines de manière cruciale: le nombre croissant de personnes à éduquer, l'allure démentielle à laquelle les nouvelles connaissances doivent être acquises, la pénurie de professeurs et le manque de locaux et d'équipement scolaire — Un Centre de
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Radio Educative a été créé — Réalisations — Bilan positif — La télévision éducative a commencé à fonctionner en 1961 — Premières réalisations de la télévision éducative — La contribution ne fut pas négligeable — Les plans de l'Association Métropolitaine de Télévision Educative (META), pour un programme national d'éducation par la télévision pour les écoles secondaires — Projets et espoirs. L'auteur est Directeur de l'Enseignement Public au Ministère de l'Education." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 257, topic code 410.330)
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"L'auteur passe successivement en revue les éléments constitutifs historiques du théâtre arabe, les influences locales et étrangères qui déterminent sa naissance, le théâtre de Syrie et d'Egypte, l'évolution générale du théâtre arabe d'après 1944 (ses caractéristiques, ses auteurs, s
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es publics) — Ensuite il donne une analyse du cinéma arabe (son histoire, ses caractéristiques principales, ses scénarios, ses vedettes) — Une bibliographie bien étoffée et un index alphabétique des noms propres sont annexés à l'ouvrage." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1247, topic code 310.1)
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"This issue of "Sound and Image" is entirely devoted to the use of audiovisual equipment in education and teaching — From the primary school to the university, from the apprentice workshop to the research laboratory, the teaching machine has proved that it complements and reinforces the work of te
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achers — Philips have asked a team of experts to describe the field of application and the advantages of programmed learning, closed-circuit television and the language laboratory — The experiments described show that these new teaching methods are of interest not only to young people, but also to adult artisans (permanent education) or scientific personnel (medicine, re-education of handicapped persons)." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 734, topic code 410.331.0)
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"The author, who is head of the education section of the "Fundaçao Jao Baptista do Amoual", talks about the activities of Brazilian television in the field of education — He dsecribes the Brazilian experiment which started in 1962, informs us about the content of the various education programmes,
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gives technical details and concludes by stressing the not inconsiderable contribution of television to the campaign against illiteracy, a crucial problem, especially in Brazil. French version in: Télévision et Education Populaire, n° 16, janvier 1965, pp. 19-24." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 609, topic code 410.331.0)
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"Bref historique — Organisation actuelle — Financement — Récepteurs de radio — Horaires de l'enseignement: Programmes pour les « Upper Primary Schools ', programmes pour les écoles secondaires — Extrait de programme — Contenu des divers programmes: a) = Upper Primary Schools = (langue
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anglais — lectures en anglais — émissions en swahili — actualité et instruction civique — histoire — géographie — Sciences — Sujets d'intérêt général) — b) Ecoles secondaires (adaptations radiophoniques des livres choisis pour les examens du c School Certificate ' et du Higher School Certificate — programmes destinés à - développer les connaissances générales — enseignement des langues) — c) Troisième programme: programme éducatif — Publications. L'auteur est Organisateur des Emissions Educatives à la Tanganyika Broadcasting Corporation." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 605, topic code 210.320)
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"Les problèmes éducatifs, aussi bien dans l'éducation scolaire qu'extra-scolaire, sont nombreux — Les problèmes qui se posent à la Thaïlande sont les mêmes que ceux de la plupart des pays en voie de développement — Une meilleure compréhension de la réalité du phénomène éducatif est
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plus que nécessaire — Pour résoudre les problèmes entre éducateurs et producteurs, on a opté en Thailande pour la réalisation des programmes éducatifs au sein du Ministère de l'Education — Un souci: tirer profit de l'expérience des pays développés dans le domaine de la radiodiffusion-télévision éducative — Dans le rapport présenté par l'auteur figurent les points suivants: La Radio Educative: La langue anglaise — Etudes sociales — La musique et le chant — La Télévision Educative. L'auteur est Directrice de la Division d'Information et de la Radiodiffusion Educatives au Ministère de l'Education." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 93, topic code 210.330)
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"Il s'agit d'un texte d'une conférence par un expert de l'Unesco, prononcé au foyer Pie XII de Lomé. L'auteur traite des problèmes de la presse et de l'information en' Afrique noire, des divers obstacles à leur développement (de la presse et de l'information): le manque de capitaux, l'analphab
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étisme, le manque et la qualité du papier journal — Indépendance de l'information, la liberté d'information, tels sont les deux points que l'auteur traite en second lieu, pour parler en fin d'article des possibilités d'action dans le domaine." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 357, topic code 072.0, 110.0)
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"L'anglais a été enseigné par la Radio Australienne en transmissions sur ondes courtes — On enseigne actuellement l'anglais pour aider les habitants de Papousie/Nouvelle Guinée — Réalisations de l'Australian Broadcasting Commission — Cours destinés à aider les immigrants européens à a
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méliorer leur compréhension de la langue anglaise et à leur faire connaître les conditions et le mode de vie en Australie — L'auteur soulève des questions relatives à l'évolution de l'enseignement des langues par la radio en Australie, aux efforts de l'ABC et du Bureau d'Education du Commonwealth — Il insiste sur l'intégration plus étroite entre les moyens radiophoniques et par correspondance, sur une meilleure connaissance de l'auditoire que vise un programme déterminé, de la façon dont doit être donné l'enseignement, sur la préparation et la production et la collaboration des divers services éducatifs nationaux." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2447, topic code 210.30)
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"Pour apporter aux pays en voie de développement une aide efficace, il faut remplir une condition importante et primordiale: leur donner l'orientation nécessaire — Dans le domaine de l'aide accordée au développement d'un service d'émissions scolaires de radio ou de télévision du point de vu
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e de la formation de cadres spécialisés, il faut tenir compte du niveau éducatif et culturel du pays intéressé, établir une questionnaire complet qui puisse fournir tous les renseignements concernant l'éducation — Une fois ce problème mis à nu, il faut penser à la forme que cette aide doit prendre, afin de venir à bout des difficultés de les aplanir — L'auteur insiste que le plus important dans le domaine de l'assistance est de se rendre parfaitement compte de la situation dans le pays intéressé avant toute action." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1594, topic code 252.20, 442.0)
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"La création du magnétophone léger, rendue possible par l'invention des transistors et son application à la prise de vue cinématographique synchrone a poussé quelques cinéastes vers la conquête du langage audio-visuel direct — Après un bref historique, l'auteur fournit un ensemble de rens
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eignements destinés à faire le point de ces connaissances techniques nouvelles, ainsi que le profil » du nouveau bagage du cinéaste — Dans une dernière partie, l'auteur nous parle des applications de ce « cinéma-direct », de ses avantages pratiques et économiques, et consacre des notes pratiques aux pays en voie de développement — L'auteur présente en fin d'article une filmographie où il fournit quelques exemples de « cinéma - direct » réalisés en 16 mm à l'aide du groupe synchrone audio-visuel léger." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2033, topic code 333)
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