"El tema principal de este libro es la combinación de Internet y la radio, que ofrece un rango potencial y nuevo de posibilidades para los proyectos de comunicación para el desarrollo. Sus 17 capítulos examinan algunos proyectos que incorporan radio e Internet y los agrupan en tres amplias catego
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rías que ocasionalmente se superponen: proyectos que crean o apoyan a redes de radiodifusoras; proyectos en los cuales la emisora de radio sirve como portal o como un intermediario comunitario, proporcionando un acceso mediado pero significativo y eficaz, al potencial de conocimientos e información que se encuentran en Internet; proyectos que utilizan la combinación de radio e Internet para facilitar la comunicación con las comunidades emigrantes, proporcionando un acceso mediado pero eficaz al potencial de comunicación de Internet." (https://comunica.org/secreto)
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"Vietnam and Peru are two examples of countries that, in the past decade, surpassed WHO targets. This paper synthesizes the lessons learned from those two programs, with a particular emphasis on the role of strategic health communication in each program. The conclusions in this paper are drawn from
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two in-depth reports — 'The Role of Health Communication in Vietnam’s Fight Against Tuberculosis' and 'The Role of Health Communication in Peru’s Fight Against Tuberculosis' — as well as a focused literature review." (Page 1)
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"Los resultados de la Consulta muestran que los pobres atendidos por el Hogar de Cristo y por el Servicio País perciben negativamente las modalidades en que son representados en la televisión abierta. Los participantes opinan que la televisión los vincula con categorías sociales estigmatizadas (
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delincuentes, drogadictos, marginales), los asocia a sujetos que están en condiciones precarias de presentación y apariencia personal (sucios/cochinos, mal vestidos) y que se encuentran en situación de carencia (necesitados), y los presenta como personas que tienen atributos psicológicos, relacionales y existenciales deficitarios (desamparados, abandonados, flojos, irresponsables, incapaces). Al mismo tiempo, los asistentes a las asambleas no identifican atributos positivos o socialmente deseables del pobre representado en la televisión, y se pronuncian críticamente sobre la veracidad de las representaciones, señalando que la televisión solamente muestra lo negativo u oculta la pobreza. En lo relativo a las causas, la mayoría de las atribuciones que realizan los participantes en las asambleas son negativas, y tienden a centrarse en factores vinculados a los propósitos comerciales (búsqueda de rating e incremento de ventas), y al estilo dominante de hacer televisión (sensacionalismo, explotación de la morbosidad). Estas causas son señaladas para todos los atributos de la representación del pobre que alcanzaron los mayores pesos en la consulta, como se puede apreciar en la tabla 9. También se destaca la manipulación política (o de otro tipo), y se menciona, aunque en menor medida, el uso sistemático de lo peor de la vida de los pobres, la visibilidad de los problemas que los afectan y su alta vulnerabilidad (pocas posibilidades de hacer respetar sus derechos e impedir la utilización televisiva)." (Conclusiones, página 38)
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"This consultancy report is based on interviews with the technical teams of six organizations in Ecuador. These organizations are very different in nature, target populations and topics of dedication. However, they share the common denominator of using ICT applications to carry out activities for ac
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hieving their objectives. Such denominator responds to the interest of HIVOS, and this is the reason for choosing them as the objective organizations for the evaluation of HIVOS policy and program 'Access for all: equal opportunities in cyberspace'. By using an interview guide, all organizations were visited for about half a day. In most cases, a brief presentation of the project initiated the interview and members of the technical team of each organization interacted with the consultant. In some cases, additional written information was made available, but the brief description of each case and the answer to the guide questions are the interpretation of the consultant. It is important to point out that the material made available on the organizations and HIVOS contribution to them through its program was rather limited. For this reason it was often necessary to talk about the HIVOS involvement in each organization during the interview. This is acknowledged in the description of some of the organizations, but the intention is to provide a better context in which each case can be analyzed." (Introduction)
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"El presente artículo describe los inicios, el desarrollo y la proyección de un grupo de radios comunitarias del sur de Chile, a través de la sistematización de datos cuantitativos y de relatos aportados por sus creadores y equipos de producción. La zona en estudio es importante por cuanto perm
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ite analizar las particularidades de las radios comunitarias regionales, en contraste con el alto número de emisoras de la Región Metropolitana. Los resultados demuestran el papel que la Radio Comunitaria juega en el plano comunicacional participativo, como proceso que fortalece el desarrollo sociocultural basado en el respeto a las identidades y a la comunicación vista como diálogo entre iguales. La teoría analizada y la investigación realizada muestran la necesidad de una política nacional que contemple un plan de capacitación y sostenibilidad económica del proyecto radial comunitario." (Resumen)
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"Traditional indigenous education and its structures should be respected and supported. Our knowledge has not been written down by us – on the contrary: we dance it, we draw it, we narrate it, we sing it, we practise it. There is a need for a deeper understanding of what knowledge and learning are
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and the many paths that lead to them. This is in line with what was observed by the Delors Commission: Western formal education systems tend to emphasize the acquisition of knowledge to the detriment of other types of learning (UNESCO, 1997). I believe that indigenous peoples can contribute significantly both to our own education systems and to the renewal of education systems of other peoples. We need to: establish effective arrangements for the participation of indigenous parents and community members in decisions regarding the planning, delivery and evaluation of education services for their children, young people and other community members; increase the number of indigenous people employed as education administrators, teachers, coaches, curriculum advisers, teachers assistants, home-school liaison officers and other education workers, including community people engaged in teaching indigenous culture, history and contemporary society, and indigenous languages; provide education and training services to develop the skills of indigenous people to participate in educational decision-making; develop arrangements for the provisions of independent advice from indigenous communities regarding educational decisions at all levels; and to achieve the participation of indigenous children, young people and adults in education for a period similar to that for other students." (Preface, page 7-8)
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