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La formación de periodistas y comunicadores durante la dictadura: El caso de la escuela superior de periodismo y comunicación de la uNLP durante 1976-1981

María Guadalupe Guillermo, Pamela Vestfrid

La Plata: Editorial de la Universidad de La Plata (edulp) (2007), 226 pp.

"[...] se va configurando un trabajo basado en entrevistas y relevamiento de documentación institucional (planes de estudio, actas, programas de materias) que describen el marco general de situación y los procesos pedagógicos más concretos: relación docente-alumno, docente-autoridad, autoridad- ... alumno, etc., que son aquellos lugares donde la materialidad de las propuestas de estudio cobran vida. Las voces de los protagonistas, que se entrecruzan, chocan y disputan un relato que no es homogéneo, son el elemento más valioso y fecundo de la investigación, porque así pareciera estar dispuesto por las autoras. Los momentos de análisis y reflexión autoral se presentan como puntos de cierre y conclusión, pero el verdadero trabajo de investigación puede rastrearse en la edición y ordenamiento de los relatos de los docentes, alumnos y directivos de aquella época. De esta manera se ejercita la memoria, pero desde un ángulo que evita caer en lugares comunes, que evade la repetición. La repetición, ensayamos, no hace más que gestar obstáculos hacia la problematización. Este libro hace lo contrario, y así se une a los trabajos que indagan sobre todas las formas donde el poder político y represivo cobra vida. Por eso las autoras entienden el diseño curricular como proceso, como una propuesta político-educativa, y no como permanencia o anclaje. Pero el aporte más destacado de esta obra se encuentra no tanto en la nueva lectura que permite sobre el pasado de la institución y las complejas zonas de intervención de los ideales y acciones de la ideología militar, sino más bien en la interpretación que posibilita sobre este presente de la formación de comunicadores, que en la actualidad es guiada, criticada y transformada por aquellos que se iniciaron y educaron bajo los lineamientos del Plan de estudios 77. El hecho se presenta como relevante en tanto la forma de entender el proceso educativo en la actualidad sigue en mayor o menor medida impregnada –o inevitablemente heredada - con los modos en que se concebía en aquella época. En esta dirección es muy claro el ejemplo del régimen de evaluación y promoción instaurado durante el Plan 77 que aún fija las condiciones de aprobación de las materias en las carreras de la Facultad: 80 por ciento de asistencia a clase, calificación de 7 o más para promocionar, parciales o trabajos que pudieran determinar si los objetivos propuestos fueron alcanzados; lo que permite inferir una “concepción de la evaluación ligada a la mera comprobación”. Es decir, normativas que se enmarcan, junto a numerosos procesos pedagógicos, en lo que las autoras definen como “postura educativa tecnicista”. Estas cuestiones nos permiten formular la pregunta, o al menos darle la posibilidad a la inquietud, sobre el lugar que ocupan estos elementos hoy en el proceso formativo más general. Es necesario dejar en claro que la mirada sobre el Plan 77 no desestima el lugar que el texto le da al análisis del Plan 72, sino todo lo contrario, teniendo en cuenta que su estudio es vital para comprender las rupturas entre ambos Planes en el marco delacontecer político-formativo de la época. Pero es cierto que en términos de primacía y peso histórico, el Plan 77 tiene un lugar clave en el total de las cuestiones que hacen al desarrollo de la institución. “La formación de periodistas...” es un libro que invita a ser leído por su simpleza y capacidad de descripción, aunque por momentos la propia postura de las autoras parece disiparse entre los relatos dispares de los entrevistados, y de estos en su relación con los documentos relevados. Siempre es difícil darle un cierre a todo lo que la dictadura ha rozado y quemado con los filamentos de la violencia política, circunstancia a la que no escapa este libro ni estos párrafos. Pero si las conclusiones abiertas sirven para seguir indagando, recordando e invitando a revisar una y mil veces más los hechos desgraciados y equívocos de nuestro pasado, sin importar quiénes hayan sido sus responsables, bienvenidas sean." (Reseña de Fernando Palazzolo en https://perio.unlp.edu.ar/ojs/index.php/question/article/view/611) more

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Comunicación para el cambio social en América Latina: Prácticas de articulación entre movimientos sociales y redes de comunicación

Florencia Cremona (ed.)

La Plata; [Quito]: Universidad Nacional de La Plata;Asociación Latinoamericana de Educación Radiofónica (ALER) (2007), 197 pp.

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Community Informatics in Latin America and the Caribbean

Journal of Community Informatics, volume 3, issue 3 (2007), various pag.

"Este número refleja la diversidad de iniciativas que están llevando a cabo tanto en el terreno, con implementaciones de informática comunitaria que van de telecentros a apoyo a migrantes, a sistemas de soporte al desarrollo rural. Con casos y ejemplos de unos diez países de la region, también ... more

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Periodismo de calidad: Debates y desafíos

Adriana Amado Suárez (ed.)

Buenos Aires: La Crujía;Foro de Periodismo Argentino (2007), 270 pp.

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Periodismo en el Paraguay: Estudios e interpretaciones

Aníbal Orué Pozzo

Asunción: Arandurã Editorial (2007), 276 pp.

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Radio global: Radiokultur in Ländern der "Dritten Welt"
Inspiring Practice

Wolfgang Settekorn, Sigrid Kannengießer (ed.)

Hamburg: Institut für Medien und Kommunikation (IMK), Universität Hamburg (2007), 131 pp.

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Estudios de recepción desde la universidad en Paraguay: Las memorias de licenciatura de la Carrera de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Católica

Diana Serafini

Diálogos de la Comunicación, issue 73 (2007), 7 pp.

"El desarrollo de estudios de recepción constituye una asignatura pendiente en Paraguay. Analizando el ámbito académico de la comunicación, en la única carrera universitaria que ha producido tesinas de grado en los últimos 30 años, sólo tres investigaciones se aproximan a este campo. Sus eje ... more

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News Around the World: Content, Practitioners, and the Public

Pamela J. Shoemaker, Akiba A. Cohen

New York: Routledge (2006), 409 pp.

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Los usos de internet: Comunicación y sociedad. Tomo 1

María Belén Albornoz B., Grace Benalcázar Z., Olga Paz M., Paula M. Rodríguez

Quito; Ottawa: FLACSO;International Development Research Centre (IDRC) (2006), 397 pp.

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Hechos y noticias: Claroscuros de la prensa gráfica en la Argentina

Eduardo Zukernik

Buenos Aires: La Crujía (2006), 205 pp.

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Cinémas engagés

Manière de Voir (Le Monde Diplomatique), issue 88 (2006), 98 pp.

"Un panorama du « cinéma engagé » sous deux de ses aspects : en première partie, onze auteurs examinent la façon dont le cinéma, dans différents pays et à différents moments de son histoire, aborde le plus chargé de tous les thèmes sociaux, celui de la guerre. La seconde partie entrepren ... more

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Públicos y periodistas, semejanzas y diferencias: El Diario de Cuyo

Lidia De la Torre

Buenos Aires: Editorial de la Universidad Católica Argentina (EDUCA) (2006), 84 pp.

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¿Y la recepción? Balance crítico de los estudios sobre el público

Florencia Saintout, Natalia Ferrante (eds.)

Buenos Aires: La Crujía (2006), 311 pp.

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Calidad informativa en diarios regionales: El caso Diario de Cuyo

María Teresa Téramo

Buenos Aires: Editorial de la Universidad Católica Argentina (EDUCA) (2006), 76 pp.

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La pobreza en pauta: Un estudio en la prensa escrita nacional y regional

Comunicación y Pobreza (2006), 52 pp.

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Autorregulación ya: Búsquedas éticas desde los medios de comunicación

Rosa María Alfaro (ed.)

Lima: Calandria (2006), 158 pp.

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Un minuto por mis derechos: Proyecto 2006. Cuadernillo capacitadores

Soledad Figueroa, Rodolfo Otero, Max Ciaccio, Ana Martín, Magali Zadoff

Olivos, Prov. Buenos Aires; Buenos Aires: Fundación Kine, Cultural y Educativa;UNICEF (2006), 50 pp.

"Un minuto por mis derechos es un proyecto que convoca a adolescentes entre 14 y 21 años a expresarse de forma creativa y amplia sobre sus derechos a través del lenguaje audiovisual y mediante la realización de videos de 1 minuto de duración. Implica la realización de talleres de capacitación ... more