"Pourquoi certains films sont diffusés pour la quatorzième fois ? Pourquoi les vraies variétés nexistent plus ? Pourquoi les prix des droits des matchs de football explosent ? Pourquoi un grand nombre de compétitions sportives ne sont pas diffusées ? Le marketing et l'audimat ont-t-ils tué
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la création à la télévision ? Ce livre répond à ces questions et explique comment marche la programmation et comment on construit une grille de programmes à la télévision. Tout le processus d'élaboration d'une grille de programmes est analysé, avec les problématiques de chacun des genres de programmes : information, sport, jeunesse, fictions françaises et étrangères, séries, films, téléfilms, variétés, jeux, divertissements, documentaires, en présentant la logique et les contraintes des producteurs, des fournisseurs de programmes, de tous les intervenants : fédérations sportives, maisons de disques, etc." (Description de la maison d'édition)
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"In this book, Dr. Giles tackles the traditional topics of media psychology--sex, violence, advertising--along with sections on developmental aspects of media influence and the psychology of the audience. He also examines a number of specific media genres--news, sports, soaps, and the increasingly p
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opular audience participation media, such as "reality" and "lifestyle" television. In addition, he asks what light psychology can shed on the popularity of these genres and the response of their audiences. Finally, there are chapters on the increasing influence of the Internet and on the representation of psychology and psychologists themselves in the media." (Publisher description)
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"Das Werkbuch füllt eine wichtige Lücke: einerseits bietet es eine knappe und präzise Einführung in die Medienethik, andererseits präsentiert es aussagekräftige, durch Leitfragen miteinander verbundene Arbeitstexte, die zur eigenständigen Auseinandersetzung anregen." (Rezension von Adrian Hol
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deregger in Publizistik, 3/2004 S.382)
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"This book is the product of 30 years of experience with program evaluation. During this time, both service recipients and educational and social programs have experienced major cultural and political shifts in service delivery philosophy, including a focus on quality, mainstreaming, deinstitutional
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ization, community inclusion, and an emphasis on measurable outcomes. Recently stakeholders of these programs have demanded more than just the provision of service, forcing program administrators to evaluate their programs’ effectiveness and efficiency. The “era of accountability” is here, and my major goal in writing this book is to help current and future program administrators understand that they need to look beyond simply the provision of service. Indeed, they need to be competent in outcome-based evaluation, which I define as a type of program evaluation that uses valued and objective person-referenced outcomes to analyze a program’s effectiveness, impact or benefit-cost." (Preface to the first edition)
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