"La radio et la télévision peuvent être d'un grand secours dans le domaine de l'éducation en Algérie où ces deux moyens effectuent leurs premiers pas — Les problèmes sont nombreux et ne peuvent être résolus du jour au lendemain — Il y en a deux qui se posent à l'éducation même (caren
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ce de cadres qualifiés) et qui accentuent les difficultés rencontrées dans la matière étudiée — Pour la radio: ne sont diffusés par la radio que des cours de langues arabe et française qui s'adressent aux moniteurs dont les niveaux correspondent aux trois premières années d'études secondaires — Projets — La télévision scolaire: elle joue déjà son rôle dans le cadre de la lutte contre l'analphabétisme — II faudra penser à plus de collaboration et de coordination pour une utilisation intelligente des deux moyens de diffusion dans le domaine de l'éducation. L'auteur est le Directeur du Centre d'entraînement aux méthodes audiovisuelles d'Alger à la Radiodiffusion-Télévision Algérienne." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 113, topic code 210.320, 410.320)
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"L'essor de la science et des techniques de communications sociales représente un facteur de grande importance pour mettre l'homme moderne à la hauteur de la civilisation et du progrès universel." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brusse
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ls: CIDESA, 1971 Nr. 154, topic code 070)
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"Les émissions scolaires ont débuté en 1961, grâce à la collaboration de l'Unesco — Le but poursuivi est de suppléer au travail des professeurs et présenter aux élèves des matériaux qu'il serait difficile aux professeurs de rassembler — Le problème majeur qui se pose est celui des fin
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ances — Deux autres problèmes ne sont pas moins importants: le mauvais état de la réception et l'horaire — L'auteur termine son exposé en traçant un bref aperçu sur la télévision dont le service a commencé en avril 1963 — Le nombre d'illettrés adultes et d'enfants qui ne vont pas à l'école se chiffre en milliers — La télévision et la radio doivent être utilisées pour leur fournir une instruction et aider les élèves, les étudiants et les professeurs — Beaucoup d'espoirs sont fondés." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 238, topic code 210.320)
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Mimeographie. "Cinq secteurs d'expériences sont développés actuellement — Ces expériences sont placées sous la direction du Comité Audio-visuel Interministériel (C.A.V.I.M.) — Les cinq secteurs sont les suivants: formation des maîtres par la radio, par la télévision, en milieu ouvrier,
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télé-clubs, méthode d'apprentissage du français parlé par la télévision." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1209, topic code 512)
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"L'auteur se propose de décrire ce qui est actuellement réalisé au Kenya dans le domaine de l'éducation des adultes par la télévision — Le problème fondamental est de donner à la masse du peuple une éducation planifiée et appropriée aux conditions requises par la jeunesse et les adultes
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— Programmes de la Section de Radiodiffusion Scolaire de la KBC — Contenu des programmes: matières enseignées, durée des émissions, potentiel d'auditeurs — Atteindre les membres de la famille et autres que les enfants qui suivent les programmes dans les écoles — La radio est d'un secours primordial— Concours de divers associations et ministères dans la lutte entreprise — Description du projet-pilote d'éducation par radio, ayant débuté en janvier 1962 — Bilan et problème: personnel qualifié, manque de fonds, problèmes de coordination entre les organismes intéressés. L'auteur est Contrôleur aux Emissions Scolaires à la « Kenya Broadcasting Corporation »." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1932, topic code 410.330)
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"L'Australian Broadcasting Commission et les écoles par correspondance — Forme d'aide apportée par la radiodiffusion — Congrès pour développer l'aide de la radiodiffusion aux élèves de l'Ecole par Correspondance, tenu en 1958 — Recommandations faites par le Congrès — Développements d
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es programmes — L'Ecole sur les Ondes: a) le Service du Docteur Volant — b) Fonctionnement de l'Ecole sur les Ondes — c) L'ABC et l'Ecole sur les Ondes — La télévision et les cours par correspondance." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2446, topic code 49, 410.330)
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"Fondée par le Centre d'Education Civique de l'Université de Washington à Saint-Louis (Missouri) en 1960, l'assemblée de Metroplex a réussi, à partir d'une série d'émissions TV destinées a des groupes de téléspectateurs de St. Louis, à leur faire envisager de façon constructive les prob
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lèmes posés par la vie urbaine." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2138, topic code 410.331.13)
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"Depuis la fin du siècle dernier, des progrès remarquables ont été faits dans le domaine de la diffusion des connaissances et des arts — Des découvertes étonnantes ont permis de doter la société moderne du cinéma, de la radio et de la télévision — Ces moyens d'une très grande importa
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nce pour l'éducation privée et publique doivent être utilisés à bon escient — L'auteur suggère d'accroître la production de films de littérature, d'histoire et de connaissance scientifique, et il souhaite que la Conférence étudie les divers aspects de cette question dans le cadre de la vie arabe." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2062, topic code 310.320)
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"L'enseignement et la formation professionnelle — Les moyens et les méthodes — Pour que l'enseignement fournisse le personnel nécessaire à la promotion technologique de la majorité de l'humanité, il faut, a déclaré le Directeur Général de l'Unesco, que l'enseignement effectue lui-même
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sa propre révolution technologique — Il a ajouté: Q Il faut qu'il utilise avec hardiesse et ingéniosité les possibilités sans cesse croissantes des techniques audio-visuelles radio, cinéma, télévision, pour ne pas parler des machines actuellement expérimentées qui sont à la pédagogie ce que l'automation est à l'industrie." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 635, topic code 210.320, 310.320, 410.320, 510)
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"The author describes some slides produced by the FAO in the field of agricultural training — This material, intended for African countries and for other developing regions, is produced by FAO agricultural specialists in collaboration with the experts of the audio-visual section." (Jean-Marie Van
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Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 310, topic code 522)
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"Création du Service de Radio-Télévision Educative au Maroc — Cours diffusés — Coordination des activités de la Radio-Télévision avec celles du corps enseignant." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 440,
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topic code 210.320, 210.330, 410.320, 410.330)
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"Perspectives d'utilisation des moyens audio-visuels pour les 20 années à venir." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1256, topic code 50)
"The efforts of the government to increase agricultural production while encouraging greater knowledge of agricultural techniques through information services which make special use of audio-visual methods." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries
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. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 980, topic code 522)
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Mimeographie. "L’auteur après avoir constaté le vide informatif et la prépondérance de la jeunesse dans ce pays, décrit les actions d'information en cours et dues à l'initiative belge — Il en précise les difficultés et conclut en prônant une action de promotion au plan des manuels scola
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ires et des publications belges, ainsi que de la radio." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 411, topic code 072.1)
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"Annual report of the activities of the Centre for Educational Television Overseas — The results of activities during 1964-1965 are particularly encouraging as regards the progress achieved in TV education in the developing countries." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass med
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ia in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 422, topic code 410.330)
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Mimeographie. "Conférence faite par l'auteur sur le succès obtenu dans l'emploi de la TV en circuit fermé dans l'alphabétisation." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 458, topic code 410.331.13)
"Le cinéma, en tant que spectacle pour l'homme de la rue, peut devenir un moyen d'éducation, un instrument de promotion humaine — Expériences conduites dans ce sens en Tunisie en utilisant des autobus — Préparation des programmes." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass m
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edia in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 456, topic code 310.321.2)
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"Chacune des interventions à ce congrès est reprise nominativement [dans cette bibliographie] si son objet entrait dans les objectifs de ce travail." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1922, topic code 511.0, 521
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"Report on an intensive programme for the use of educational films, which was carried out in Malaysia with the help of officials from that country, Malay, Chinese or Indian, whose task it was to explain the films to the people in their own dialect — The results were good, both in the educational a
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nd the socio-political fields." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1729, topic code 310.321.1)
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