"Although many countries are aggressively implementing the One Laptop per Child (OLPC) program, there is a lack of empirical evidence on its effects. This paper presents the impact of the first large-scale randomized evaluation of the OLPC program, using data collected after 15 months of implementat
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ion in 319 primary schools in rural Peru. The results indicate that the program increased the ratio of computers per student from 0.12 to 1.18 in treatment schools. This expansion in access translated into substantial increases in use both at school and at home. No evidence is found of effects on enrollment and test scores in Math and Language. Some positive effects are found, however, in general cognitive skills as measured by Raven’s Progressive Matrices, a verbal fluency test and a Coding test." (Abstract)
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"In einer repräsentativen Face-to-Face-Befragung wurden im Mai/Juni 2011 zunächst grundlegende Kommunikations- und Mediennutzungsstrukturen in Familien mit Kindern zwischen drei und 19 Jahren ermittelt, wobei alle Familienmitglieder einzeln befragt wurden. Ergänzend wurde eine Tagebucherhebung du
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rchgeführt, um allgemeine Tätigkeiten, Freizeitbeschäftigungen sowie die Mediennutzung und Kommunikation im Tagesablauf zu erfassen. Familie bedeutet für die Befragten vor allem Zusammenhalt, Zusammengehörigkeit und Geborgenheit. Familien sind sehr gut mit Medien ausgestattet: Computer, Internet, Fernseher, Radio, Handy und verschiedene Geräte zum Aufzeichnen von Fernsehinhalten gehören zur Standardausstattung fast aller Haushalte. Auch die Kinder der untersuchten Familien verfügten über eine breite Medienausstattung. Die Betrachtung der Mediennutzung der Eltern und der Kinder machte deutlich, dass dem Fernsehen in den Familien eine besondere Bedeutung zukommt. In der FIM-Studie lag der Fokus auf der gemeinsamen Mediennutzung. 71 Prozent der Eltern sahen regelmäßig, also mindestens mehrmals pro Woche, mit ihren Kindern fern. Beim Internet war die gemeinsame Nutzung eher selten: Nur 13 Prozent der Eltern gaben an, regelmäßig gemeinsam mit ihren Kindern das Internet zu nutzen – am häufigsten Shoppingseiten, Angebote von Sendern und Sendungen sowie Spielseiten. In aktuellen Fragen der Medienerziehung schätzten sich 21 Prozent der Eltern als sehr kompetent ein. Die Mehrheit mit 60 Prozent der Eltern formulierte dies mit „etwas kompetent“ deutlich zurückhaltender. 14 Prozent schätzten sich weniger kompetent ein, und 5 Prozent schrieben sich hier gar keine Kompetenz zu." (Zusammenfassung)
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"An study among 1,564 children from Cambodia, Thailand, and the Philippines tested the increase of knowledge among viewers of the Southeast Asian programme "I Got It". Initiated by why the Goethe Institutes in Southeast Asia, this first regional knowledge programme for children was produced in 9 Asi
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an countries (Brunei, Indonesia, Cambodia, Laos, Malaysia, Myanmar, the Philippines, Thailand, and Vietnam). According to the conclusion, "the study shows that children get something out of the programme. They get more out of some episodes than others, but the tendency is clear: knowledge programmes enrich children’s lives, especially if they provide new facts and insights, give visual form to things which are not usually visible, and thereby foster a more complex understanding of familiar things." (commbox)
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"The research explored children’s online behaviour, risks and vulnerability to harm, documenting existing preventive and protective measures to combat their online abuse and exploitation. The study draws on lessons from high- and middle-income countries, viewed through the lens of the dynamic that
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, given the speed of innovation, other countries may soon experience. What we have learned is that a singular approach to combating these crimes is not effective. What is required is a collective effort by policymakers, law enforcement agencies, social workers, teachers, parents and the private sector to systematically protect children. We have also discovered that many children are comfortable navigating the Internet and are able to avoid risks. They may see themselves as protectors of younger children and are themselves agents for change. Children should be allowed to express their views on how to mitigate risks, and they should be listened to and empowered to safely exploit the benefi ts of the Internet. However, despite children’s agency, we should not overestimate their ability to protect themselves. Ultimately, the onus lies with adults to put in place a framework that ensures children equal and equitable access to the Internet, along with a safer online environment." (Foreword)
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"This article is an attempt to explore the issues of online representations of orphans in China and India in the intersection of power, voice, and placement. Textual and visual representations of orphans at www.homeofhopeindia.org and www.homeofhope.org are analyzed using the theoretical frameworks
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of voicings, whiteness, and the colonial (technological) gaze. We examine how online networks are spaces for discursive reproduction of existing offline hegemonies. We pay particular attention to the reproduction and representation of the so-called voiceless Other in online settings." (Abstract)
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"En 2010 el Foro desplegó una nueva investigación en la que han participado ocho países: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Guatemala, México y Perú. El esfuerzo realizado por los equipos locales del Foro, con el apoyo inestimable de Fundación Telefónica y de Telefónica, ha permiti
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do que más de seiscientos colegios hayan tomado parte en ella, lo que ha supuesto encuestar a más de setenta y ocho mil menores de entre 6 y 18 años. Se ha puesto, además, un énfasis particular en que también los menores de los entornos rurales estuvieran debidamente representados en la muestra de estudio, lo que ha supuesto en muchos casos un trabajo adicional por parte de los profesores y de los equipos locales [...] los menores en los países iberoamericanos están creciendo en un contexto altamente tecnologizado, lo que plantea nuevas oportunidades y nuevos retos desde el punto de vista educativo y de la protección del menor. La importancia de éstos es tal que solo cabe una respuesta activa por parte de todas la instituciones involucradas en su educación: gobiernos, empresas, escuelas y, por supuesto, familias, deben sentirse interpeladas por la necesidad de formar a los menores en el uso responsable de las TIC. Únicamente el esfuerzo conjunto podrá conseguir minimizar los riesgos a los que se enfrentan con su uso y sacar el máximo provecho a las oportunidades que ofrece este nuevo escenario." (Introducción, página 12)
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"This report presents the full findings from a new and unique survey designed and conducted according to rigorous standards by the EU Kids Online network. It was funded by the European Commissions¡¦ Safer Internet Programme in order to strengthen the evidence base for policies regarding online saf
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ety. A random stratified sample of 25,142 children aged 9-16 who use the internet, plus one of their parents, was interviewed during Spring/Summer 2010 in 25 European countries. The survey investigated key online risks: pornography, bullying, receiving sexual messages, contact with people not known face-to-face, offline meetings with online contacts, potentially harmful user-generated content and personal data misuse. In this report, 'children' refers to internet-using children aged 9-16 across Europe." (Page 5)
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"Aus einer Forschungsperspektive wird die Rolle der Medien bei der Kriegs- und Krisenberichterstattung für Kinder beleuchtet. Es werden sowohl Aspekte der Rezeption und Produktion von Medientexten durch Kinder als auch die Sicht und Vorgehensweisen von ProduzentInnen von Kindernachrichten zusammeng
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etragen." (Zusammenfassung)
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"The following guidelines have been developed with the input of children and media professionals to assist journalists and media practitioners to produce better quality reporting on children, on the understanding that respecting children’s rights today will mean respect for all people’s rights i
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n the future." (Page 1)
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"This material summarizes the main results and trends of a survey carried out with children and young people aged 13-18 in Tirana. The material focuses on the preference of this age group regarding different media, on the trends of opinions, suggestions for improvement, especially regarding the port
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rayal of this age group, as well as the relationship of trust this group has with each of these media." (Page 2)
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